En el marco de la iniciativa HAQAA y del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) Diálogo Político Global, OBREAL acogió del 17 al 19 de enero un diálogo africano-europeo entre representantes de gobiernos, organizaciones e instituciones de educación superior de África y del EEES en la Universidad de Barcelona. Alrededor de 70 personas asistieron a las distintas conferencias y ponencias, en las que se debatió sobre el reconocimiento de las microcredenciales y el aprendizaje permanente, así como sobre los sistemas de garantía de la calidad y el papel que deben desempeñar las universidades y agencias africanas y europeas.

La importancia del reconocimiento

El tema principal del diálogo fue el reconocimiento, un tema relevante en la Educación Superior, ya que es lo que hace posible que los títulos sean considerados válidos y reconocidos en otros sistemas.

Sin embargo, es importante señalar que cuando hablamos de reconocimiento, no estamos hablando de homogeneizar nuestros sistemas. Como afirma la directora de la Asociación Europea para la Garantía de la Calidad en la Enseñanza Superior, Anna Gover, «no se trata de hacer que nuestros sistemas de enseñanza superior sean iguales, sino de tener una comprensión común de los principios en los que se basan».

«El reconocimiento es vital para los estudiantes, ya que valida nuestras cualificaciones y facilita la movilidad. Garantiza que la educación y las credenciales que recibimos sean respetadas y aceptadas internacionalmente, lo cual es esencial para nuestras perspectivas profesionales y para seguir estudiando.»

Peter Kwasi Kodije, Secretario General de la AASU

Para conocer otros sistemas educativos, son fundamentales diálogos y conferencias como la que OBREAL organizó este mes de enero.. Según Albert Nsengiyumva, Secretario Ejecutivo de la Asociación para el Desarrollo de la Educación en África (ADEA), es una excelente manera de «establecer oportunidades adicionales y potenciar la cooperación y la colaboración entre los países».

En última instancia, la importancia del reconocimiento reside en los estudiantes, ya que son ellos quienes se benefician de él. El Secretario General de la Unión Panafricana de Estudiantes (AASU), Peter Kwasi Kodijie, considera que el reconocimiento es vital para los estudiantes, ya que «valida nuestras cualificaciones y facilita la movilidad. Garantiza que la educación y las credenciales que recibimos sean respetadas y aceptadas internacionalmente, lo que es esencial para nuestras perspectivas profesionales y nuestra formación posterior».

La relación entre los sectores de la Educación Superior africanos y europeos

La relación de Europa con el continente africano en su conjunto y con cada uno de los países africanos en particular es increíblemente importante, señala Jenneke Lokhoff, responsable de políticas de la organización neerlandesa para la internacionalización de la educación (Nuffic). Esto es cierto por diversas razones, como los lazos comerciales y económicos, las conexiones históricas y las relaciones culturales y políticas.

La cooperación en el sector de la enseñanza superior, afirma, desempeña un papel fundamental en áreas de interés compartido. En este sentido, explica que los Países Bajos, como miembro fundador del Proceso de Bolonia en 1999, aportan conocimientos y experiencia que podrían ser de interés para los países y universidades africanos.

«Las normas y directrices africanas para la garantía de calidad no son iguales que el marco europeo (las ESG), sino que reflejan más bien las especificidades del contexto africano y los marcos nacionales y regionales de garantía de calidad existentes. Aún así, están muy alineados y se basan en los mismos principios.

Anna Gover, Directora de ENQA

En el ámbito de la garantía de calidad, En los últimos años se han logrado grandes avances entre estos dos continentes. Anna Gover, de ENQA, afirma que en el contexto de la la iniciativa HAQAA y a través de esta relación entre Europa y África, se ha creado un marco africano para garantizar la calidad y se han elaborado normas y directrices. Pero, aunque alineados y basados en los mismos principios, reflejan las especificidades del contexto africano

Para Peter Kwasi Kodije, «gracias, en parte, a todos estos proyectos de cooperación y asociaciones en el marco de Erasmus+, hemos logrado un crecimiento de la movilidad de estudiantes entre África y Europa». No obstante, reconoce que sigue habiendo retos relacionados con el reconocimiento, las cuestiones de visados y las limitaciones financieras que deben abordarse.

The challenges of higher education in Africa

África, en estos momentos, necesita competencias críticas y avanzadas para impulsar el avance tecnológico y el desarrollo, según Albert Nsengiyumva, Secretario General de la ADEA, quien también señala «la importancia de fomentar un sistema educativo pertinente y centrado en la calidad en toda África, ya que la enseñanza superior es la plataforma en la que se desarrollan estas competencias pertinentes».

Pero esta plataforma, el sector de la enseñanza superior, se enfrenta a muchos retos en África, como el acceso, la calidad, la pertinencia y la falta de adecuación entre los titulados de la enseñanza superior y la integración en el mercado laboral, según Nsengiyumva. Por su parte, el Secretario General de la AASU, Peter Kwasi, insiste en la necesidad de sistemas educativos más inclusivos y equitativos.

Kwasi destaca la importancia de la cooperación internacional para afrontar estos retos, una cooperación que considera crucial. En este sentido, reconoce la labor que está realizando OBREAL, que valora muy positivamente.

OBREAL como canal para generar sinergias

En efecto, el papel de OBREAL ha sido central en el diálogo: no sólo como anfitrión y organizador, sino también como canal para promover el diálogo interregional y las sinergias entre diferentes países y sectores. En definitiva, se trata de un acontecimiento muy importante para la organización, como afirma la Directora de Proyectos Internacionales de OBREAL, Elizabeth Colucci, quien explica que representa una clara sinergia entre el proceso político en Europa (en referencia al Proceso de Bolonia) y un proyecto emblemático (en referencia al HAQAA3).

Los coorganizadores del acto, la Universidad de Barcelona, también destacaron la relevancia de este tipo de encuentros. El rector de la Universidad, Joan Guàrdia, se dirigió a los participantes durante una de las sesiones, explicando la importancia de generar diálogos entre universidades de diferentes regiones y manifestando la ilusión de la Universidad de Barcelona por formar parte de esta conversación entre África y Europa.

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