Obreal refuerza la cooperación en inteligencia artificial, educación y desarrollo en China
Obreal participó en la Global Smart Education Conference 2026 y mantuvo una serie de reuniones institucionales en China centradas en la inteligencia artificial, la educación, la transformación rural y la cooperación interregional.
Celebrada del 18 al 20 de agosto en la Universidad Normal de Beijing bajo el lema Reimagining Education in the Age of AI: Equity, Quality and Sustainability, la conferencia reunió a responsables de políticas públicas, líderes educativos, organizaciones internacionales, personal investigador y empresas tecnológicas de distintas regiones.
En los distintos espacios, Obreal destacó la importancia de abordar la transformación tecnológica desde los retos educativos, sociales y de desarrollo que esta debe contribuir a resolver.
Alinear la inteligencia artificial con los objetivos públicos
Obreal participó como ponente en la Senior Policy Round Table on AI Governance in Education, que reunió a ministros y altos cargos de África, Asia y el Pacífico junto con representantes de la UNESCO, la OCDE, la Organización de Ministros de Educación del Sudeste Asiático (SEAMEO) y empresas tecnológicas.
El debate examinó cómo pueden cooperar los gobiernos, las universidades, las empresas y la sociedad civil para garantizar que el cambio tecnológico se mantenga alineado con los objetivos públicos.
La contribución de Obreal se centró en la necesidad de ir más allá de las capacidades de la inteligencia artificial y considerar los propósitos que deben orientar su uso. Desde esta perspectiva, la pregunta central no es únicamente qué puede hacer la tecnología, sino qué retos educativos, sociales y de desarrollo puede ayudar a resolver y qué estructuras institucionales son necesarias para garantizar que lo haga de manera responsable.
Obreal también presentó el Proceso de Diálogo Interregional sobre Educación y Desarrollo como un espacio en el que estas cuestiones pueden examinarse desde distintos contextos regionales e institucionales. Su contribución incluyó la experiencia del Youth and Multilingualism AI Incubator, que apoya a jóvenes en el desarrollo de respuestas basadas en inteligencia artificial para retos identificados localmente.
Educación y tecnología para la transformación rural
La relación entre la tecnología y los retos de desarrollo definidos localmente se exploró con mayor profundidad durante Smart Villages and Education for Rural Transformation, un foro paralelo coorganizado por Obreal, el Centro Internacional de Investigación y Formación sobre Educación Rural de la UNESCO (UNESCO-INRULED), el Centro Regional de Educación en Ciencia y Matemáticas de SEAMEO (SEAMEO RECSAM) y el Centro Regional de Educación STEM de SEAMEO (SEAMEO STEM-ED).
El foro reunió perspectivas y experiencias de China, el Sudeste Asiático, África, América Latina y el Caribe en torno a una pregunta común: ¿cómo pueden la educación, la transformación digital y la inteligencia artificial contribuir al desarrollo territorial sostenible de las regiones rurales?
Durante los debates, Obreal destacó que la tecnología por sí sola no puede transformar un territorio. Su contribución depende de la capacidad de las comunidades e instituciones locales, incluidos los gobiernos, los sistemas educativos, las universidades y los sectores productivos, para utilizarla en respuesta a los retos a los que se enfrentan.
Desde esta perspectiva, las escuelas y las universidades no son únicamente beneficiarias del desarrollo territorial. Forman parte de la infraestructura local necesaria para conectar el conocimiento y las posibilidades tecnológicas con soluciones pertinentes para cada contexto.
Este papel también sitúa a las universidades como agentes de desarrollo más allá de sus territorios inmediatos. Al conectar su experiencia y conocimiento a escala regional, pueden abordar retos compartidos y contribuir a estrategias de desarrollo más amplias. La cooperación interregional extiende este proceso al crear espacios en los que instituciones de distintas regiones pueden trabajar conjuntamente en pie de igualdad, combinando perspectivas diferentes y desarrollando respuestas arraigadas en sus respectivas realidades.
Conectar experiencias a través de Learning Villages
Una expresión práctica de este enfoque fue el lanzamiento de Learning Villages in the Digital Era, una iniciativa promovida por UNESCO-INRULED con socios internacionales.
La iniciativa busca identificar y conectar experiencias en las que la educación y la transformación digital contribuyen directamente al desarrollo rural y local. Como parte de su lanzamiento, UNESCO-INRULED, SEAMEO RECSAM, Obreal y otros socios realizaron una convocatoria internacional de casos sobre ámbitos como el uso de tecnologías digitales, las iniciativas lideradas por comunidades, los enfoques educativos arraigados en la cultura y las prácticas de políticas públicas.
Al conectar experiencias locales de distintas regiones, la iniciativa puede contribuir a un intercambio más amplio sobre cómo la educación y la transformación digital fortalecen las capacidades locales y apoyan el desarrollo territorial sostenible.
Reforzar la cooperación con la educación superior china
Esta misma perspectiva interregional también orientó una reunión de alto nivel entre la China Association of Higher Education (CAHE), la Shanghai Higher Education Association y Obreal.
La reunión exploró un marco más amplio a través del cual las instituciones chinas de educación superior pudieran relacionarse con universidades, asociaciones e instituciones públicas de las regiones en las que trabaja Obreal.
La mesa redonda busca poner a las instituciones chinas en contacto directo con líderes y organizaciones de educación superior de África, América Latina y Europa, al tiempo que conecta los debates de Shanghái con el Proceso de Diálogo Interregional sobre Educación y Desarrollo.
La mesa redonda busca poner a las instituciones chinas en contacto directo con líderes y organizaciones de educación superior de África, América Latina y Europa, al tiempo que conecta los debates de Shanghái con el Proceso de Diálogo Interregional sobre Educación y Desarrollo.
Mediante su participación en la conferencia y sus reuniones con socios chinos, Obreal aportó su perspectiva sobre la gobernanza y la aplicación territorial de la inteligencia artificial, a la vez que abrió nuevos espacios de cooperación entre la educación superior china y las regiones conectadas a través del Proceso de Diálogo Interregional.