OBREAL reuneix governs, organitzacions i representants d’institucions d’educació superior africanes i europees a Barcelona a través de la iniciativa HAQAA

En el marc de la iniciativa HAQAA i del Diàleg de Política Global de l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES), OBREAL va acollir els dies 17, 18 i 19 de gener un diàleg africà-europeu entre representants de governs, organitzacions i institucions d’educació superior d’Àfrica i de l’EEES a la Universitat de Barcelona. Al voltant de 70 persones van assistir a les diferents conferències i ponències principals, durant les quals es va debatre el reconeixement de les microcredencials i l’aprenentatge al llarg de la vida, així com els sistemes de garantia de la qualitat i el paper que han de jugar les universitats i les agències africanes i europees.

La importància del reconeixement

El tema principal del diàleg va ser el reconeixement, un àmbit clau en l’educació superior, ja que és el que permet que els títols siguin considerats vàlids i reconeguts en altres sistemes.

Tanmateix, és important assenyalar que, quan parlem de reconeixement, no estem parlant d’homogeneïtzar els nostres sistemes. Tal com assenyala la directora de l’Associació Europea per a la Garantia de la Qualitat en l’Educació Superior, Anna Gover, «no es tracta de fer que els nostres sistemes d’educació superior siguin iguals, sinó de tenir una comprensió comuna dels principis sobre els quals es construeixen».

Per tal de comprendre altres sistemes educatius, els diàlegs i les conferències com la que OBREAL va organitzar aquest gener són clau. Tal com afirma Albert Nsengiyumva, secretari executiu de l’Associació per al Desenvolupament de l’Educació a l’Àfrica (ADEA), és una gran manera de «crear noves oportunitats i reforçar la cooperació i la col·laboració entre països».

En última instància, la importància del reconeixement recau en els estudiants, ja que són ells qui se’n beneficien. El secretari general de la Unió d’Estudiants de Tot l’Àfrica (AASU), Peter Kwasi Kodijie, considera que el reconeixement és vital per als estudiants, ja que «valida les nostres qualificacions i facilita la mobilitat. Assegura que l’educació i les credencials que rebem siguin respectades i acceptades internacionalment, fet que és essencial per a les nostres perspectives professionals i per a la continuïtat dels estudis».

La relació entre els sectors d’educació superior africà i europeu

La relació d’Europa amb el continent africà en el seu conjunt i, en particular, amb els diferents països africans, és d’una importància cabdal, assenyala Jenneke Lokhoff, responsable sènior de polítiques a l’organització neerlandesa per a la internacionalització en l’educació (Nuffic). Això és cert per diversos motius, entre els quals hi ha els vincles comercials i econòmics, les connexions històriques i les relacions culturals i polítiques.

La cooperació en el sector de l’educació superior, afirma, té un paper fonamental en àmbits d’interès compartit. En aquest sentit, explica que els Països Baixos, com a membre fundador del Procés de Bolonya l’any 1999, aporten coneixement i experiència que poden ser d’interès per als països i les universitats africanes.

En l’àmbit de la garantia de la qualitat, s’han assolit avenços molt significatius en els darrers anys entre aquests dos continents. Anna Gover, d’ENQA, assenyala que, en el marc de la iniciativa HAQAA i a través d’aquesta relació entre Europa i l’Àfrica, s’ha construït un marc africà de garantia de la qualitat i s’han desenvolupat estàndards i directrius. Tanmateix, tot i estar alineats i basats en els mateixos principis, aquests reflecteixen les especificitats del context africà.

Peter Kwasi Kodije afirma que «gràcies, en part, a tots aquests projectes de cooperació i partenariats en el marc d’Erasmus+, hem aconseguit un creixement de la mobilitat estudiantil entre l’Àfrica i Europa». Tanmateix, reconeix que encara hi ha reptes relacionats amb el reconeixement, els visats i les limitacions financeres que cal abordar.

Reptes de l’educació superior africana

Àfrica, actualment, necessita competències crítiques i avançades per impulsar l’avenç tecnològic i el desenvolupament, segons Albert Nsengiyumva, secretari general de l’ADEA, que també assenyala «la importància de fomentar un sistema educatiu rellevant i centrat en la qualitat a tot el continent africà, ja que l’educació superior és la plataforma on es desenvolupen aquestes competències clau».

Però aquesta plataforma, el sector de l’educació superior, afronta molts reptes a l’Àfrica, entre els quals hi ha l’accés, la qualitat, la rellevància i el desajust entre els graduats d’educació superior i la seva integració al mercat laboral, segons Nsengiyumva. Per la seva banda, el secretari general de l’AASU, Peter Kwasi, posa l’accent en la necessitat de sistemes educatius més inclusius i equitatius.

Kwasi destaca la importància que la cooperació internacional té a l’hora d’afrontar aquests reptes —una cooperació que considera crucial. En aquest sentit, reconeix la tasca que està duent a terme OBREAL, que valora molt positivament.

OBREAL com a canal per generar sinergies

De fet, el paper d’OBREAL ha estat central en el diàleg: no només com a amfitrió i organitzador, sinó també com a canal per promoure el diàleg interregional i les sinergies entre diferents països i sectors. En conjunt, es tracta d’un esdeveniment molt important per a l’organització, tal com assenyala la directora de Projectes Internacionals d’OBREAL, Elizabeth Colucci, que explica que representa una clara sinergia entre un procés polític a Europa (en referència al Procés de Bolonya) i un projecte insígnia (en referència a HAQAA3).

Els coorganitzadors de l’esdeveniment, la Universitat de Barcelona, també van destacar la rellevància d’aquest tipus de trobades. El rector de la Universitat, Joan Guàrdia, es va adreçar als participants durant una de les sessions, tot explicant la importància de generar diàlegs entre universitats de diferents regions i expressant l’entusiasme de la Universitat de Barcelona per formar part d’aquesta conversa entre l’Àfrica i Europa.